Taller: Planificar la enseñanza de la matemática desde la diversidad

El presente taller se articula con el Diploma “Enseñanza de las Matemáticas en el nivel primario” que se viene desarrollando desde 2020 en el marco de la propuesta formativa de 12ntes, con la certificación de la UTN Buenos Aires. Este diploma se planteó como una instancia de análisis y reflexión sobre la diversidad en las clases de Matemática, temática ampliamente abordada al interior de la Didáctica de la Matemática y que se actualiza al regresar a ella desde los aportes de la educación inclusiva.

Este taller -destinado a quienes hayan participado del Diploma mencionado y tengan la intención de extender el trabajo allí iniciado- busca retomar los aspectos históricos, epistemológicos, matemáticos, didácticos y políticos abordados a lo largo del diploma, esta vez en tanto marco de problematización, reflexión o revisión de propuestas de enseñanza de la matemática en contextos áulicos, institucionales o formativos. En otras palabras, se espera avanzar en el diseño y planificación de proyectos de enseñanza situados apelando a los marcos conceptuales desarrollados. Asimismo, se espera sumar nuevos aportes que amplíen la bibliografía ya disponible, conferencias, conversatorios, entre otros materiales posibles.

En línea con el planteo del Diploma, este taller también se ofrece como una instancia colectiva de reflexión y de trabajo. En este sentido se prevén encuentros sincrónicos en los que cada participante podrá compartir su propuesta y recibir los aportes del resto de los participantes y docente. Asimismo, se incluyen espacios de trabajo compartido en la plataforma a través de foros de intercambio y documentos colaborativos. 

Entendemos que la opción por la modalidad de taller es un acierto en tanto habilita el trabajo de producción e intercambio con otras y otros colegas, la articulación de los marcos teóricos en tanto herramientas para pensar y repensar las propuestas de enseñanza, la lectura y la escritura compartida con el resto de los participantes y la docente.

La propuesta de trabajo es virtual, incluye seis encuentros sincrónicos y trabajo asincrónico en la plataforma (foros, documentos colaborativos, visionado de videos, lecturas, entre otros).

A lo largo del recorrido se apunta a avanzar en el diseño de un proyecto de enseñanza de la matemática que contemple la diversidad desde una perspectiva inclusiva pensado para trabajar a nivel áulico o institucional en la escuela primaria, o bien, en instancias de formación docente inicial o continua. El resultado debe presentarse a modo de trabajo final.

12(ntes).