La enseñanza de la Historia: propuestas de trabajo para el aula

La enseñanza de la Historia constituye un espacio de práctica en el que confluyen los conocimientos acerca del pasado, la epistemología de la Historia, la didáctica específica y la psicología. Como espacio de configuración de prácticas, les propondré un conjunto de estrategias concretas de trabajo áulico debidamente fundamentadas y respecto de las cuales la práctica ha demostrado su eficacia.

1er eje:

Las explicaciones en Historia. Explicaciones causales, teleológicas, por motivos o razones. Explicación y comprensión. Construcciones explicativas narrativas. Usos en los libros de texto. Estrategias didácticas para trabajar la causalidad con los estudiantes.

2do eje:

La contrafactualidad como dispositivo didáctico para la enseñanza de la Historia. Análisis de los contrafactuales desde el punto de vista lógico: el condicional contrafáctico y la falsabilidad. Ucronías. La contrafactualidad, el modelo nomológico deductivo y los modelos hermenéuticos de explicación histórica. “historia conjetural”, “what if History”, “historia alternativa”, “historia virtual”. La contrafactualidad y las situaciones de simulación. El ejercicio contrafactual y el análisis de teorías. Usos y ejemplos para el aula.

3er eje:

Enseñar conceptos históricos. ¿Cómo trabajar conceptos en el aula? ¿Qué es un concepto? Concepto, términos, significado. Connotación, denotación, referencia. La definición. La concepción wittgensteiniana de los conceptos. Los conceptos científicos. Los conceptos que utilizan los historiadores. Construcción de conceptos. Ideas previas y cambio conceptual. El trabajo áulico con casos de la Zona de incertidumbre referencial. Ejemplos.

4to eje:

El texto biográfico en la enseñanza de la Historia. Narrativas acerca del pasado. Genealogía del género: las hagiografías, los usos en la Antigüedad, la Edad Media y la Modernidad. La función pedagógica de las biografías. Biografía y empatía. El uso tradicional de las biografías en las escuelas: moralidad, ideología y ejemplaridad. Biografías y explicaciones en Historia: las relaciones entre el devenir social y el individual. Usos posibles de las biografías cuando se enseña Historia. 

5to eje:

Algunos diseños de Simuladores (juegos de simulación) para la enseñanza de Historia. Los simuladores como modelos de la realidad. Juegos y situaciones de simulación. Los simuladores como dispositivos didácticos. Simuladores y pensamiento contrafáctico. Tipos de simuladores. Simuladores y empatía. Simuladores y resolución de problemas. Modelos y casos de simuladores para el aula.

• Incorporar conocimientos actualizados acerca de las configuraciones didácticas de la enseñanza de la Historia en función de los debates actuales y el estado del arte.
• Reflexionar acerca de los criterios pedagógico-didácticos que deben prevalecer a la hora de implementar estrategias de trabajo áulico cuando se enseña Historia.
• Conocer propuestas de trabajo áulico concretas para la enseñanza de la Historia (modelos), que les permita ampliar el bagaje de la caja de herramientas.
• Disponer de criterios para evaluar dichas estrategias.

• La cursada cuenta con 5 encuentros sincrónicos por Zoom.
• Las clases se complementan con lecturas indicadas.
• Lectura bibliográfica pautada.
• Una propuesta de trabajo práctico para cada módulo a partir de los contenidos abordados por el/la especialista.

Las clases sincrónicas se dictarán con una frecuencia aproximadamente quincenal en días martes a las 18 hs.. Quienes no puedan ver una clase en vivo, podrán verla grabada luego.

Todas las clases permanecerán grabadas para su visionado en plataforma hasta el fin de la cursada.

Clase 1, 15 de agosto de 2023.

Clase 2, 5 de septiembre de 2023.

Clase 3, 26 de septiembre de 2023.

Clase 4, 10 de octubre de 2023.

Clase 5, 25 de octubre de 2023

Entrega de trabajo final, a partir del 30 de octubre de 2023.

Docente responsable:  Gustavo Gotbeter.

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